Los niños de la escuela primaria Columbine de Fort Morgan aprenden y progresan tanto en inglés como en español

Durante una semana del año escolar, los estudiantes de quinto grado de Lorena Bagan en la Escuela Primaria Columbine en Fort Morgan aprenden sobre la longitud y la latitud. Leen alternativamente de un libro de texto a otro, párrafo por párrafo.

Pero lo extraño de esta escena es que el libro de texto está escrito en español y dos tercios de la clase no hablan español.

La clase de Pagan es parte del programa de inmersión bilingüe de Columbine Elementary. Los estudiantes del programa pasan la mitad del día en español y la otra mitad en inglés. Aproximadamente 200 estudiantes de primero a quinto grado participan en el programa, que se encuentra en su quinto año.

El director Nicholas Ng dijo que los estudiantes de primer a quinto grado están doblemente inmersos y la escuela realmente ha progresado.

“Aprendimos de algunas escuelas hermanas, pero también aprendimos de los errores”, dijo. “La implementación, diría ahora, funciona muy bien. Estamos muy orgullosos de eso”.

El proyecto tiene como objetivo revisar cómo aprenden el idioma los estudiantes que no aprenden inglés. En lugar de colocarlos en un programa de segundo idioma en inglés, Double Immersion está diseñado para colocar a todos los estudiantes en su propio patio de recreo académicamente equitativo, incluidos los angloparlantes. La meta a largo plazo de este programa es que ambos estudiantes sean bilingües y bilingües cuando se gradúen de la escuela secundaria.

El programa está diseñado para desafiar a los estudiantes durante los años de grado.

NG dijo que muchos padres expresaron su preocupación inicial cuando se seleccionó a Columbine Elementary para el proyecto. El plan de estudios era diferente al inglés normal y querían saber cómo se compara. Los padres también estaban inicialmente preocupados por la dificultad.

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“Los padres le dirán cómo comparar con el plan de estudios tradicional”, dijo NG. “Preguntan: ‘¿Se retirarán nuestros hijos … están peleando?’ Y la respuesta es sí, es difícil “.

Todos los estudiantes sintieron primero la lucha. Amreen Seema, de diez años, tuvo un primer año muy difícil.

“En primer grado, solo sabía inglés, así que si la maestra nos preguntaba algo en español, me confundía”, dijo Amreen. “Recuerdo que hice este plan para escribir algo en español. Estaba confundido, pero recibí ayuda”.

NG me contó cómo se diseñó el proyecto: el primer año fue una lucha, pero los estudiantes y los maestros están comenzando a ver resultados en el tercer grado.

Los estudiantes bilingües y bilingües se desempeñan mejor que los hablantes monolingües

Los estudios han demostrado muchos beneficios para estos proyectos. Un estudio que siguió a más de 27,000 estudiantes en Portland encontró que ambos socios, desde el jardín de infantes de Oregon hasta la graduación de la escuela secundaria, tenían puntajes más altos en lectura en inglés que sus compañeros en los planes de estudio de solo inglés.

Estas interacciones con investigaciones previas sobre los beneficios que reciben los niños cuando son bilingües y bilingües; los estudios muestran que los niños bilingües se desempeñan mejor que sus contrapartes monolingües en atención y comprensión lectora. También otro beneficio del programa son los fuertes vínculos que los estudiantes crean entre sí.

“Lo que espero es que a través de sus carreras académicas, estos niños obtendrán un vínculo muy fuerte”, dijo Enk. “Esos niños, naturalmente, se van a encontrar en muchas clases juntos. No dicen mucho al respecto, pero serán buenos amigos durante mucho tiempo.

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De los 410 estudiantes de la escuela, la mitad de ellos están en doble inmersión. El programa ha tenido tanto éxito que parte del mismo incluso tiene una lista de espera.

“Esto es lo que queremos ser en esta situación”, dijo NG. “Es una oportunidad maravillosa para nuestra comunidad. Es gratis”.

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